Руководитель центра науки воспитатель Галкина Наталья Владимировна

В каждом маленьком ребёнке –

И мальчишке, и девчонке

Есть по двести грамм взрывчатки

Или даже полкило.

Должен он бежать и прыгать,

Всё хватать, ногами дрыгать,

А иначе он взорвётся,

Трах-бабах… и нет его.

Стихи этой замечательной песенки как нельзя лучше отражают деятельность наших любимых деток. Как обуздать кипучую энергию и неуёмную любознательность малыша? Как направить их в нужное мирное русло? Как ответить на многие «почему»?

– Почему в дырках ничего нет?

– Отчего дует ветер?

– Откуда приходит дождь?

– Почему предметы падают вниз?

Эти ставшие уже классическими вопросы так же как и тысячи других, дети задают взрослым во все времена.

Как удовлетворить детское любопытство, причём сделать это не формально, а объяснить законы природы на доступном для детей элементарном научном уровне? Как максимально использовать пытливость детского ума, подтолкнуть ребёнка к познанию мира и развитию творческого начала?

Передача готовых знаний о мире – далеко не главная задача в воспитании ребёнка. Гораздо важнее научить его самостоятельному исследовании жизни. Поэтому цель проведения совместных экспериментов – это дать ребёнку возможность самому открыть для себя что-то новое. Ребёнок познаёт радость открытия нового, узнаёт необычные свойства новых предметов, расширяет свои представления о мире. Преодолевая трудности, возникающие по ходу проведения эксперимента, он развивает волю, терпение и способность отстаивать своё собственное мнение.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Организация работы идёт по трём взаимосвязанным направлениям:

Живая природа

Неживая природа

Человек

Примеры опытов и экспериментов по всем направлениям.

Немаловажно, чтобы опыт или эксперимент, который вы проводите вместе с детьми, был интересен и вам. Очень многое дети начинают любить благодаря совместной деятельности со взрослыми.

Не бойтесь быть ПЛЮШКИНЫМИ. Всё, что вам нужно находится у вас под рукой: вода, земля, песок, растения, солнце, а также: пипетка, верёвка, баночки, миски, воронки, свечи, пластиковые бутылки, бумага, газеты, монетки, магниты, нитки, краски и т.д. и т.п.

А теперь хочу дать вам один очень важный совет: не торопитесь давать ребёнку готовый ответ, предоставьте ему возможность самому подумать о причинах того или иного явления. Не спешите даже после того, как вы убедитесь, что ребёнок, в силу своего возраста и малого опыта, не может на них ответить, задавайте ему наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие»сделал он сам. Например:

– Когда появляются тени?

– Почему для этого нужно солнце?

Почему в пасмурный день не работают солнечные часы?

Помните известное китайское изречение:

То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я ЗНАЮ.

Наградой за ваши труды будет развитие наблюдательности и пытливости ваших воспитанников, их стремление к познанию мира, развитие всех познавательных способностей, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях.

ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

0 Комментария

Комментариев нет

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *