Воспитатель года 2015

Информационная карта участника конкурса

«Воспитатель года– 2015»

Представление

на инструктора по физической культуре

«МДОАУ «ЦРР-ДС №4»

Пузатых Марину Владимировну.

Марина Владимировна активный участник всех мероприятий оздоровительной, воспитательной и культурно-массовой направленности, проводимых в учреждении. Это педагогические советы, семинары, конкурсы, родительские собрания и т.д., предусмотренные образовательной программой. Оказывает методическую и консультативную помощь воспитателям и родителям Центра.

Профессиональную деятельность педагог выстраивает на основе современных научно-педагогических исследований и нормативных документов, что помогает ей на высоком уровне проводить физкультурно-оздоровительную работу с детьми. Педагог грамотно применяет комплекс инновационных методов, средств и организационных форм, достигая гармонии в использовании традиционных и новых технологий. Это обеспечивает высокую эффективность в воспитании, развитии и формировании общей культуры личности ребенка.

Марина Владимировна регулярно распространяет свой педагогический опыт на уровне города, области, на всероссийском и международном уровне.

Обладает педагогическим тактом, деликатна в общении, пользуется уважением и авторитетом среди детей и коллег.

Является организатором культмассовой работы учреждения и автором–составителем развлекательных и праздничных мероприятий для детей, сотрудников и родителей.

Дважды привлекалась в пресс-центр муниципального конкурса «Воспитатель года», имеет благодарности и грамоты за добросовестный труд и высокий профессионализм.

Директор МДОАУ «ЦРР-ДС №4» Е.В. Бернякович

Система работы

инструктора по физической культуре

МДОАУ «ЦРР -ДС №4»

Пузатых Марины Владимировны

Здоровье – это важнейший интегральный показатель, отражающий биологические и личностные характеристики ребенка, социально-экономическое состояние страны, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье, качества окружающей среды, степень развития медицинской помощи, в конечном счете, отношение государства к проблемам материнства и детства.

Регулярная двигательная активность является одним из важных факторов в обеспечении нормальной жизнедеятельности людей. Она – энергетическая и организующая основа физического и умственного развития в онтогенезе человека. Из всех форм детской активности двигательная деятельность наиболее характеризует ребенка в первые годы его жизни.

Организованная работа по физическому воспитанию признана удовлетворить естественную потребность детей в движении и способствовать своевременному овладению двигательными навыками и умениями, формировать положительную самооценку, аналитическое отношение к себе и к деятельности своих товарищей. Такая работа с детьми дошкольного возраста ценна и тем, что создает условия для эмоционально-психического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие ума, воспитание воли, характера, нравственности, создает необходимый духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению, благотворно влияет на детскую психику, а также на его физическое, умственное и нравственное развитие.

Одной из важнейших теоретических и практических задач оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении является внедрение инновационных подходов к сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

Изучение специальной литературы, практического опыта педагогов других регионов, анализ существующих форм, методов и условий реализации оздоровительной работы в нашем дошкольном образовательном учреждении помогло найти новые решения и новые возможности в этом направлении через использование элементарных форм спортивного ориентирования.

К спортивному ориентированию, как одной из форм работы с дошкольниками, прибегают крайне редко: считается, что это дело общеобразовательной школы. Однако мы уверены, что спортивное ориентирование в оздоровлении детей дошкольного возраста может и должно использоваться в педагогической практике ДОУ.

Доказано, что старшим дошкольникам вполне доступно овладение простейшими туристическими умениями и навыками, а опыт походной жизни формирует у детей первоначальные навыки выживания в природной среде. Двигательная деятельность повышает мотивацию на здоровый образ жизни. Таким образом, спортивное ориентирование является неотъемлемой частью туризма и прекрасным средством всестороннего развития личности ребенка.

Спортивное ориентирование – это один из немногих видов спорта, где для достижения цели необходимы проявление настойчивости, решительности, смелости, самообладания, наблюдательности, быстроты реакции, логичности мышления, что является мощным фактором в воспитании у детей дружеских взаимоотношений, чувства коллективизма и ответственности за свои поступки.

Детское спортивное ориентирование является мощнейшим фактором оздоровления детей дошкольного возраста, так как характеризуется общедоступностью и рекомендовано практически каждому ребенку при отсутствии у него серьезных патологий.

Организация работы по внедрению ориентирования в оздоровительную работу МДОАУ «ЦРР-ДС №4 включает в себя ряд компонентов:

• физкультурно-оздоровительный
• социально-коммуникативный
• эмоционально-психологический
• эстетический и познавательный

С сентября 2013 года на базе Центра развития ребенка внедрен долгосрочный проект «Спортивное ориентирование на местности с детьми старшего дошкольного возраста».

Цель: Формирование системы работы по использованию элементарных форм туризма для оздоровления и легкой адаптации детей старшего дошкольного возраста в социальной среде.

Задачи проекта:

• Выявить потребности детей в оздоровлении и позитивной социализации.
• Создать условия для внедрения спортивного ориентирования в практику детского сада.
• Развивать у детей выносливость, настойчивость, уверенность в своих силах, умение быстро ориентироваться в пространстве и преодолевать препятствия.
• Учить детей ориентироваться в пространстве с помощью карты и компаса.
• Обогащать познавательную сферу детей знаниями о природе, культуре и истории города Благовещенска
• Расширять кругозор детей в сфере естественнонаучных знаний.

В проекте приняли участие инструктор по физической культуре, воспитатели, медицинская сестра, родители и дети подготовительной группы МДОАУ «ЦРР-ДС №4».

Работа над проектом включала в себя 3 этапа:

1. Планирование деятельности (август 2013)
2. Практический этап (сентябрь 2013-апрель 2014)
3. Подведение итогов, презентация проекта (май 2014)

Первый этап включал в себя:

• анкетирование родителей, наблюдения за детьми в совместной деятельности,
• составление плана мероприятий,
• разработка маршрутов,
• изучение методической литературы,
• подбор спортивных, подвижных и развивающих игр.

По результатам проведенного анкетирования среди родителей воспитанников было выявлено, что родители редко вывозят детей на загородные места отдыха, эпизодически совершают совместные прогулки с ребенком. Также было отмечено, что до детского сада детей в основном привозят на личном транспорте.

Из наблюдений за детьми сделаны выводы, что ребята не всегда доводили начатое дело до конца, трудно ориентировались на территории детского сада, имели недостаточные знания о достопримечательностях города и микрорайона. Разговоры детей о походах и туризме носили ситуативный характер.

В ходе реализации первого этапа был составлен перспективный план, куда были включены разнообразные виды детской деятельности, направленные на реализацию проекта (работа с картой, спортивные досуги, непосредственно образовательная деятельность, туристические походы др.)

Запланирована работа с родителями, включающая в себя консультации, проведение родительских собраний, фотоотчеты и репортажи, участие в совместных спортивных мероприятиях.

На втором этапе проекта ориентирование на местности проводилось пошагово:

• ориентирование в группе, внутри детского сада;
• ориентирование на территории детского сада;
• туристические походы, организованные выезды с детьми.

Совместно с воспитателями и детьми группы были проведены следующие мероприятия:

1. Беседа с рассматриванием карты-схемы помещения. Использовались такие задания, как: показать и назвать предмет в комнате, найти его изображение на карте-схеме (в качестве помощника можно использовался цвет).
2. Индивидуальное составление детьми карты-схемы группы или физкультурного зала на листе бумаги. При необходимости оказывалась помощь в ориентировании на листе бумаги.
3. Упражнения с картой-схемой (пунктирной линией изображается на карте-схеме маршрут, по которому предлагается «пройти» ребенку).
4. Соревнования по быстроте и точности прохождения своего маршрута.
5. Непосредственно образовательная деятельность «Знакомство с компасом», «Путешествие по странам», «Знакомство с компасом» и др.
6. Проведение тематических бесед и сюжетно-ролевых игр «Собираемся в поход», «Разведчики», «Экспедиция» и др.

Для отражения полученных впечатлений в совместной и самостоятельной игровой, двигательной и художественно-творческой деятельности детей на территории детского сада была спланирована и проведена разнообразная деятельность, включающая в себя:

• Самостоятельные игры типа «Казаки-разбойники»: одна из команд убегает, отмечая свое направление стрелками, другая ищет ее.
• Изучение карты-схемы территории детского сада.
• Упражнения по ориентированию на местности по уменьшенным картам (детям, независимо от места нахождения, необходимо сориентироваться на местности и найти определенный предмет, обозначенный на карте).
• Упражнение «Пройди по маршруту» (пройти по групповому участку от веранды к песочнице, двигаясь при этом в соответствии с изображенными на карте стрелками).
• Игры-соревнования на велосипедах, роликах и самокатах по заданному маршруту.
• Игры-занятия на «Экологической тропе».
• Игра «Светофор» (участники следят за картой в руках взрослого: «зеленый» цвет означает быстрый бег, «желтый» — медленный, «красный» — остановку).
• Игры-задания с картами-схемами: «Самый наблюдательный», «Кто быстрее», «Следопыты», «Не заблудись», «Найди и запомни», «Самый внимательный».

На площадке по дорожному движению целенаправленно проводились беседы, сюжетно-ролевые и подвижные игры по профилактики безопасного поведения на улицах родного города для формирования у детей сознательного отношения к личной безопасности.

Следующий шаг практического этапа проекта – организация и проведение туристического похода за территорию ДОУ.

Благодаря активному содействию родителей все дети были обеспечены специальной одеждой и снаряжением (удобная обувь, спортивный костюм, рюкзак, бутылочка с водой или термос с чаем, печенье, сухарики, влажные салфетки).

При организации целевых походов с целью ориентирования на местности нами были спланированы мероприятия в соответствии с циклическими принципами – осенний, зимний, весенне-летний циклы. Каждый цикл – это неразрывное единство трех взаимосвязанных частей (подготовка, проведение и подведение итогов).

В организационной части похода детям были сообщены цель и краткое содержание предстоящей деятельности, проведена проверка снаряжения. Медицинская сестра провела беседу о правилах безопасного поведения в природе и о способах оказания первой помощи.

Движение по указанному маршруту (территория СОШ №28) включало в себя:

1. Остановка: сюрпризный момент, работа с картой и нахождение компаса.
2. Движение по заданному маршруту (движение по направлению компаса на север) и выполнение спортивно-игровых заданий по пути следования.
3. Привал с чаепитием, свободные игры на территории школы.

На обратном пути к детскому саду, ребята в отличном настроении пели песни, находясь под впечатлением от живого общения с природой.

Фоторепортаж для родителей и выставка рисунков детей послужили своеобразным итогом данного мероприятия.

По аналогичной схеме были проведены походы с целью ориентирования на местности в парк Дружбы и к фонтану на территории кинотеатра Харбин.

Поход в парк Дружбы был приурочен к городской акции по благотворительному озеленению парка. Дети приняли активное участие в посадке деревьев и кустарников. А также давали интервью для СМИ: программы «Город», «Альфа-канал» и «1 областной».

Спортивный клуб «Аллюр», аэропорт (на взлетную площадку), пожарная часть, эколого-биологический цен